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　　120 艺体教学 YITIJIAOXUE游戏是小学生最喜欢的教学形式之一，体育游戏可以引导学生在快乐的氛围中得到潜移默化的发展，这使得小学生的思想品质、情操等方面都可以得到熏陶，同时还可以提高学生身体素质，培养学生走、跳、投、跑等体育技能，进而促进学生的创造精神、创新精神、合作精神得以形成。所以，在小学体育教学之中设计科学合理的游戏，既符合小学生的身心特点，又是老师应该重点探索和探究的教学方式。游戏教学是小学体育教学的重要内容。采用游戏教学方式可以调动学生参与体育活动的兴致，使学生可以积极踊跃地学习体育技能。且游戏教学符合小学生的情感认知。在体育游戏教学之时，老师要注意将动和静结合在一起，将竞争性、趣味性、自主性三者相结合，这样的教学活动才是有效的、有价值的，才可以顺利完成教学任务，使学生在愉悦的环节中不知不觉地掌握知识，提高体育教学质量。一、小学体育游戏教学具有的特征1.竞争性游戏是小学生最喜爱的活动之一，且设计游戏之时便会有一定的意图和情境，也代表着游戏需要分组进行，含有比赛的成分。而小学生都着强烈的自我展示欲望和集体荣誉感。这就意味着学生喜欢相互竞争，并从此过程中找到学习的快乐。2.教育性体育游戏在设计之时都制定了相应的规则，这表示学生是在相应规则之下进行的集体性活动，有些体育游戏内容繁杂，所需动作较多，且还需要灵活多变，这对于学生的体力与智力发展有较大的帮助。同时，体育活动以学生的基本身体运动为中心，这为学生以后的高年级体育学习奠定了基础，更为以后人生更好发展进行了铺垫。3.趣味性游戏都具有趣味性，体育游戏作为游戏的一种也不例外。小学阶段的体育游戏没有任何功利性，小学生可以按照喜好去模仿喜爱的动作，尽情发挥自己的想象力和创造力，满足学生身心的需求。同时，体育游戏本身是以多元化的游戏为主，其惊险的规则、愉悦的场景会给学生带来快乐，如果能够在游戏之中取得胜利，那么小学生便会生出自豪感，进行自我肯定，这样在后期的学习之中更有信心完成学习任务，对学生自身发展起到了较大的促进作用。二、如何合理设计游戏，提高小学体育教学质量1.结合学生的成长特点不同年龄段的小学生体力智力发展都不相同，所以设计游戏之时必须结合学生的成长特点。对于低年级小学生而言，他们较爱模仿，喜欢有趣的动作，喜欢的游戏类型必须是新颖、独特、随时变化的游戏，游戏的内容不可以单一，必须要具有多元化的情节。因此，老师要将教材内容转化为新颖、独特且随时多变的游戏情节内容，这样可以使学生身心在游戏之中得到较好的体验。同时，在游戏之中还可以融入游戏，这样，学生的体育动作会呈现得更协调、优美。例如，在进行“长跑训练”之时，如果单纯让学生跑步，大部分学生是没兴趣的，这时老师可以设计“开高铁”的游戏，让班级中个子高的学生作为高铁头，让一位管理能力强的学生在中间作为管理人员维持秩序，列车尾部的一位学生做辅管理员，防止其他学生掉队。这样，学生们像一列高铁车一样进行长跑。同时，老师可以给学生播放愉悦的音乐，老师还可以给学生设计一些障碍，安排学生越过小桥（用另一组学生面对面站立双手相拉，并举起手来搭成山洞）等。学生经过重重阻碍之中，最终达到终点，直接引发学生高涨的学习体育技能情绪，后期在进行长跑之时，便不会觉得艰难，且在游戏之中，也锻炼了学生勇于战胜困难的品质。而对于高年级学生而言，他们的身心发展不同，兴趣点也不同，比较喜欢有挑战的游戏，因此老师在设计之时要多设计一些竞技类游戏，学生体育技能才得以提高。2.要具有科学性、合理性、针对性在小学体育教学中设计游戏，是为了帮助学生更轻松地掌握体育技能和知识。所以老师在设计游戏时，必须要将游戏的名称、玩法、规则、目标等事项详细告知学生，当然在介绍环节一定要有趣、生动，这样学生才可以记在心里，才会积极参与到游戏之中。同时，在体育教学之中，老师要善于观察学生的状况，避免学生由于运动过大导致受伤。体育课堂中，老师要重视将游戏与教材进行科学、合理地融合，比如本节课的教材内容是立定跳远，而游戏设计却是接力跳远，从运动的角度来说，其练习量是学生所无法接受的，这样不仅不利于学生体育的发展，还会影响学生体质的发展。因此，老师在设计游戏时必须注意科学合理性，在游戏前考虑到所有问题，做出最佳的设计。综上所述，小学体育游戏教学对于学生的身心发展极其有利，老师要科学、合理地设计好每个游戏，将游戏的积极意义发挥好。江西赣州市寻乌县城北新区小学合理设计游戏 提高小学体育教学质量潘振华万方数据